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                校長唐大勤作客菲律宾之聲“教師來了”
                 

                2015年10月29日,校長唐大勤作客FM96.8菲律宾之聲《老師來了》節目全文實錄:

                1.從忠州二小到育英小學、濱江小學再到沙坪壩小學,這一路走來從教室特級教師再到校長,各中有什麽樣的酸甜苦辣?

                這▓一路走來,總的來說是幸福快樂的。我認為可以用夢想、勤奮、信心、智慧、做人這幾個關鍵詞來概括我走過的三十年教育之路。中國有實現中華民族偉大復興的國家夢,每一所學校有自己的辦學目標,我個人在每個時段都有理想和追求,我堅信一份耕耘一份收獲,種瓜得瓜,種豆得豆,我曾用一萬小時法則激勵孩子。我把工作當事業,從中找到快樂和幸福。我在任何時候都能做到激情滿懷、信心百倍,總相信辦法總比困難多,堅持堅韌是取得勝利的法寶。當老師和當校長都需要智慧,用心用情用智慧才能教好書育好人辦好學。學校的主人是學生,學生處在舞臺的正中央,學生是舞臺上的主角;校長心裏有人,能看見人,辦人的教育。辦人的教育首先是校長自己要做好人。低調做人,做受人歡迎的人。做釋放正能量的人,做孩子們的大哥哥,做老師們的好兄弟,做家長們▓的好朋友,做一名讓組織放心社會滿意的好老師。當老師和當校長沒什麽本質的不同,能給人帶來快樂的同時,自己也快樂,過幸福有品質的教育生活。

                2.在小學教育階段,班主任輔導員的工作是非常重要的,他們的一言█一行對孩子影響深遠,您認為作為一名班主任輔導員如何走進孩子的內心變成他們的親人與老師去引導他們?

                我曾做過9年的少先隊總輔導員,我認為要走進孩子的內心關鍵是輔導員要蹲下身子看孩子,變俯視為平視,讓孩子由仰視變為平視,地位平等;再是拉近與孩子的心理距離。記得我剛到沙小的時候,和同學們正式見面是在散學典禮的主會場,我跟█孩子們是這樣打招呼的:親愛的同學們、孩子們、小朋友們好!我采訪現場的一位小女孩,你最喜歡哪一種稱呼呢?她的回答是小朋友們!接著我又采訪現場的一位小男孩,我現在出現在大街上,你不知道我是誰,你看到我了,你該稱呼我:爺爺呢?還是叔叔或是大哥哥。那位小男孩看了看我,直接叫上了:叔叔好!我說:一點兒都不錯。其實我更想同學們叫我大哥哥。你猜怎麽著:事情過去了大約兩周,有一天中午在巡視的時候,居然有兩位小女孩真的叫我大哥哥。孩子們都喜歡我。我在和孩子們第一次見面時還秀了才藝,我和孩子們一起演唱《讓我們蕩起雙槳》,親自擔任鋼琴伴奏。孩子們都驚呆了,有同學問我:你幾歲學的鋼琴、我都五年級還能學鋼琴嗎?你會彈《童年的回憶》嗎?你還會其它樂器嗎?孩子們真的把我當朋友當大哥哥了。

                3.當下小學生們會有各種各樣的輔導班,其中還有作文班,小學作文教學中在不同年齡、不同層次學生其實是用作文在訓練孩子們的思維廣度,在這方面您認為孩子們如何擴展自己的思維廣度,進而反映到作文水平上如何去提高?

                我跟我們的語文教師團隊有研討:在小學階段各個年段的訓練重點和方法是不一樣的。

                低段

                在訓練學生寫語意完事,語法規範的句子的同時,拓展學生思維廣度。

                低段,句子訓練是重點。低段的句子訓練重在指導學生寫語意完整,語法規範的句子。即四個要素(時間、地點、誰、幹什麽)的句子。教材中多以將句子補充完整的填空形式呈現。一般▓先完成兩個要素的句子,再完成三個、四個要素的句子。如人教版小學語文第一冊教材第56頁上的訓練內容:

                樂樂洗水果。

                牛牛拍皮球。

                沙沙______

                再訓練學生完整地說三個元素的句子,如教材第107頁上的訓練內容:

                雨點從雲彩裏飄落下來。

                樂樂洗水果█。

                牛牛拍皮球。

                沙沙______

                這個句子補充練習中,我們不僅要讓學生清晰地感知一個句子應該有誰,幹什麽這樣兩個元素,還應該註意培養學生思維的廣度。引導學生從不同角度去思考可以補充的內容:如先啟發學生思考沙沙在不同地點會做什麽,再啟發學生思考沙沙在不同時間會做什麽。這樣的訓練,要的不僅僅是正確的答案,更是逐步教給學生思維的方式,拓寬其思維的廣度。

                再如:

                ()正()呢!許多學生在補充這個句子時,主語往往都會受例句影響,從人物上去思考,大多也是我、媽媽、爸爸、老師等。老師也可引導孩子從人、事、物,時間、地點等不同角度去填。如:春天正悄悄地來臨呢!太陽花正在陽光下微笑呢!舞臺上正表演著節目呢!

                學生習作收獲是:句子意思完整的同時,句意新穎,有了創新,不再千篇一律。

                中段

                在訓練學生描寫具體時拓展思維廣度

                中段習作,寫具體是難點。寫具體中描寫是主要方法之一。在訓練學生描寫時,可以引導學生運用多種感官,從不同角度將事物描寫具體。

                學生習慣於從視覺角度描寫,教師要不斷地拓展他們的思維,引導從學生從不同角度,調動多種感官感知事物,描寫事物。如教師設置情境,讓學生從看到的、摸到的、聞到的等角度描寫一本書:

                老師遞給我一本書,黃色的封面,硬硬的,聞起來還有一股新書特有的香味。

                教師再讓學生用相同的方法寫同桌的作業本:

                他那作業本被撕掉了好幾頁,薄薄的,臟兮兮的,有幾頁還卷角了。你要是湊近一聞,還有油條味。

                從不同角度觀察,從不同角度感悟,可以拓展學生思維的廣度。

                學生習作收獲是:描寫具體了。

                高段

                在訓練學生選材時拓展思維廣度

                高段習作,需要從謀篇布局等整體構思上下功夫。學生在圍繞一個主題,進行選材時常常受到思維局限。需要教師拓展其思維廣度,引導其從不同角度進行選材,豐富習作內容。

                如:寫我的媽媽

                學生習慣於將媽媽固化為母親這一種角色,而忽略了媽媽的其他社會角色,如女兒”“妻子”“醫生(職業)”……選材就會局限於媽媽的愛,而忽略了媽媽的其他特點。

                再如:寫一次表揚

                學生習慣於正向理解表揚,常忽略表揚還可是另類的表揚,或者是批評

                ——因此,在訓練學生如何選材時,訓練學生的發散思維、逆向思維等都可拓展學生思維的廣度。

                學生習作收獲是:選材豐富了,內容豐富了,主題也豐富了。文章更有新意。

                4.課程教人是一個很好的理念。從教書轉化為教人。國家課程體現國家意誌,地方課程突出區域特色,校本課程彰顯辦學魅力。國家課程校本化、校本課程特色化、特色課程精品化,在這其中目前沙小是如何做的?

                沙小用全面優質的課程引領孩子們奔跑。

                任何一所學校的任何改革和辦學特色都會把落腳點放在課程上。只有這樣改革和特色才可能做下去。不然,全是紙上談兵。課程是學校的心臟:學校教育的一切功能靠課程實現,要培養什麽樣的人就需要什麽樣的課程。學校和教師通過設計與創新課程為學生提供服務,同時實現自身價值。

                國家課程校本化

                立足校本實際, 加強國家課程建設,通過教█材重組、學科整合、學科拓展等方式,豐富課程內容,變革課堂教學方式,夯實學生基礎,激活學生思維,拓寬學生視野,弘揚社會主義核心價值觀,促進學生良好習慣和基本的人文、科學素養的形成。

                在使用國家課程人教版教材時如何進行二度處理,怎樣做加法與做減法,我們進行了探索與實踐。如一年級語文學科識字教學改革,在對國家課程進行深入研究、思考的基礎上,我們添加、編寫了《沙沙小小學識字》與《沙沙小小學寫字》兩本校本教材。我們圍繞為什麽改?改什麽?教師怎麽教?學生怎麽學?家長怎麽配合幾個問題召開教師研討會、家長培訓會、專家指導會,組建一年級孩子識字學習互助共同體、高年級識字檢測星際闖關團隊。《沙沙小小學識字》讓孩子了解字的來歷,學習按規律識字,擴大識字量,感受一個字就是一幅圖畫,一個故事,一種精神的漢字文化。我們希望通過改革,優化讀寫,培育學生對祖國語言文字的喜愛之情。

                校本課程特色化

                每周四下午,學校根據教師的興趣特長,充分發揮其優勢,最大限度的利用學校的場地和師資,開設沙坪壩小學校本特色課程80多門。學生自主選課、走班上課,豐富了學生的活動內容,極大地激發了學生學習的興趣,陶冶了█情趣,為學生全面個性發展提供更廣闊的舞臺!

                特色課程精品化

                不斷優化,打造精品課程。田徑、管樂、藝術體操、圍棋、遊泳、乒乓球、科技模型、機器人等是我們的精品課程。從我校走出獲得奧運銀牌的前中國藝術體操隊隊長呂遠洋;國際圍棋大師古力;區長創新獎、走進中央電視臺發明之星的許重寧;菲律宾市十佳故事大王曾好;走出國門跨入世界音樂藝術殿堂維也納的管樂團;學校在剛剛閉幕的沙區四運會上獲得青少年小學組團體總分第一名等都是校本特色課程精品化的成果。同時本學期我們嘗試創新的德育課程迎著朝陽我成長班級主題班會、淘金劇場更是讓每一個孩子都有機會和平臺成長為最好的自己。

                5.教育回歸本質所有的教育從業者和家長都認可這一理念,那麽本質是什麽?如何讓孩子追求真正的真善美而不是為了迎合大人灌輸的教育概念?

                曾經有《丈母娘的眼光才是素質教育的眼光》和《開學一周沖垮6年教育觀》兩篇報道,讓我思索了很久,一個當老師的自己培養的自認為非常優秀的學生在當準女婿時為什麽被否掉,不是他的成績,也不是他的地位和金錢,是他那駝了的背,厚厚的眼睛兒,走路都怕把螞蟻踩死了,說話細聲細氣,一點兒男子漢氣魄都沒有,更讓人受不了的是,一點兒幽默感都沒有,所以這位老師準丈母娘才不讓自己的女兒選擇她當年培養的這位優秀學生。她認為她的這位優秀學生給不了她女兒幸福和快樂。再是一位高知家長對學校教育的質疑,我就想6年後,我們到底要還給家長怎樣的一個孩子。我們的想法是:經過6年的教育和培養還給家長一個全面發展、個性張揚的立體的人。還給家長一個陽光、快樂、自信、有朝氣、有靈氣的孩子,孩子的眼睛始終是撲閃撲閃的、透著靈氣、閃爍著智慧的光芒!

                6.我們學校在培養學生核心素養方面有思考和實踐,具體是怎樣的?

                培養學生核心素養,提升教師專業素養,鍛造學校特色品質是我們學校新階段的工作重點,我們引進國際學生評估項目,運用它的原理和方法,依托專業評估部門和機構初步建立學生核心素養評估體系,擬從身體健康、心態陽光、語言能力、數學思維、藝術修養、科學素養、適應社會七個板塊全面科學評價學生核心素養。用評價倒逼課程與課堂改革,倒逼學校、家長、社會全方位多角度培養、呵護、關愛學生,培養適應社會、愛國愛家有責任有但當具有國家視野的現代中國人。

                7.現在的教育不再是學校對學生的單向教育,更是家長和學校一起進行的,我們學校跟家長是用怎樣的形式形成的連接呢?

                家長通過家長會、家長開放日、家委會、家校活動、QQ群、微信群、討論組、學校網站互動欄目、校長信箱等多渠道多途徑參與學校管理。學校和家長的目標是一致的,希望孩子快樂幸福,健康成長!如一年級新隊員入隊儀式家長從前期孩子填寫申請書、家長和孩子一道為集體和他人做好事、家長寄語、申請書班級展示全程參與,儀式現場家長全程觀摩,家長在感言中寫到:看到孩子入隊,帶上鮮艷的紅領巾,仿佛自己又回到了童年時代;聽著咚咚的隊鼓聲、唱著嘹亮的隊歌,心潮澎湃;看著孩子們高高舉起的右手,真的感受到祖國和人民的利益高於一切;孩子入隊了,孩子有信仰了,孩子有組織了。哪裏僅是孩子入隊,家長也入隊了!

                8.作為小學生其實大多█數在閱讀方面都有吃力的地方,那有什麽方法讓大多數孩子都喜歡上閱讀,怎麽培養她們的興趣 ,有什麽適合他們的閱讀刊物嗎?

                我的一位語文名師朋友是這樣認為的:孩子們的心靈就是一片田野,不種嘉禾,便會雜草叢生。海量閱讀是提高語文能力最有效的途徑。

                天生喜歡閱讀的孩子並不多。閱讀興趣是要靠培養的,有的孩子受識字量的影響,會覺得閱讀是吃力的。怎麽辦呢?安徽省合肥市第62中學小學部語文教師薛瑞萍就兒童閱讀有一個好方法,那就是請家長讀給孩子聽。

                孩子是天生愛聽父母的聲音的,孩子天生是愛聽故事的。

                持續閱讀也是在這個過程中培養的。當孩子有了興趣以後,註意力集中的問題就應該不是什麽問題,這同樣需要家長積極支持。讓每天的閱讀成為習慣.

                學校和班級要做的:學校、班級積極營造書香環境.比如班級流動圖書,讓孩子們同讀一本書成為好朋友,還可以節約成本,但老師一定要幫忙選孩子喜歡的好書,孩子們口口相傳哪本書有趣好看,比老師的說教強調好很多。最好老師也一起讀.

                這是最初的一二年級的純粹自由式閱讀,這樣做的意義在於,先讓孩子自然而然喜歡上閱讀,沒有負擔,當他度過了因識字量造成的閱讀障礙的問題後,他不會讓爸爸媽媽讀了,他會自己讀了,這跟孩子學走路一樣的,他自己會走了,他會朝前跑。

                三年級開始進入半任務閱讀和任務閱讀。班級可以開展飄書活動,讓每個孩子的好書可以和班級小夥伴共享。如孩子們喜歡的《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》等。在孩子們喜歡的基礎上,找有精彩的片段和有意思的人物對話,進行分享。這個可以持續到中段結束。高段:真正喜歡上閱讀的孩子,完全可以讀曹文軒、讀沈石溪、讀世界名著、讀很多經典國際大獎小說……過程中老師有推薦,老師要吸引。讓讀萬卷書成為孩子們的自覺行動。讓孩子們與好書交朋友,孩子透出的是書卷氣。

                9.在你求學過程中,有沒有遇到一個讓你覺得特別有魅力的老師呢?好老師應該是什麽樣的標準?

                記得小學時的一位代課教師是一位上山下鄉的知識青年,他會拉小提琴。在我讀小學三、四年級時代我們的課。從那時起,藝術的種子播在了我的心田,伴隨我求學、工作。就在前不久,我想盡辦法找到了這位老師。老師當年20來歲,我當年█不到10歲。時隔30幾年,老師也沒想到當年因為愛好或是因為寂寞,拉拉小提琴會影響我的一生,讓我的學生時代有了夢想和追求,經過努力也當上了老師。其實老師打動我、影響我的不僅是█音樂,還有現在說的正能量,留下的是終身受用的暖記憶,骨子裏的正氣、骨氣,無論在什麽地方都積極向上。老師就像小草,沒有樹高沒有花香,但那蓬勃的生命力是誰都擋不住的,我傳承了老師身上的堅持堅韌,對音樂的熱愛,對美好生活的向往。

                好老▓師就應該熱愛生活,能夠影響引領孩子向上向陽向善;好老師應該有大愛,能平等對待每一位孩子。好老師當然還要有熱愛生活、大愛的基礎條件敬業精神、專業能力、人文素養等。好老師是和孩子一起成長的。

                10.菲律宾市未來教育家培養工程您在培養名單當中,20159月教育雜誌社刊登過你的寫的一篇文章,《我能成為教育家嗎?》在你心中,你認為教育家需哪些素養,自己還有那些差距?

                教育家應該具有基本素養、知識素養、能力素養、思想素養及品格素養。教育家是大家,具有獨特的人格魅力,獨到的教育見解,深刻的哲學思想,系統的理論建構,能與時俱進,能解決教育教學中的實際問題,能造福一方百姓。

                教育家的成長需要政府的支持、專家的引領、同伴的互助、自我實踐與探索。教育家在成長過程中必須從實踐中來,有自己的話語體系,有原創的教育成果,有思想指導行動的操作系統,能揭示教育的普遍規律,形成的教育思想具有普適▓性。

                要成為教育家必須大膽改革與嘗試,做到既要仰望星空,又要腳踏實地;既要釋放正能量,又要留下暖記憶。教育家是能引領時代風尚的。

                我能成為教育家嗎?我正走在成為教育家的路上。黨和國家要求辦好人民滿意的教育,我認為作為校長就是要辦上級黨政、教育主管部門肯定、家長滿意、社會認可、孩子快樂的學校。辦好一所學校的關鍵是校長心裏有人,能看見人,辦人的教育。明確人是什麽?培養什麽樣的人?怎樣培養人?

                人的教育就是真正解放師生,師生均能獲得發展。人的教育是從人性的角度回歸教育的本真,是以提高人的生存生活生命質量為目標,以人的需求為價值追求,為人的一生幸福奠基,為經濟社會服務,引領社會風尙,建設社會主義核心價值體系。

                辦人的教育就是把學校辦得有生機與活力,聽得到生命生長拔節的聲音,看得到孩子成長成熟的活力。

                我作為菲律宾市首批未來教育家培養工程的一員,很榮幸在菲律宾市教委搭建的這個平臺上學習實踐,有機會在市教育評估院、市繼教中心、市教師教育中心組織下聆聽大家大師的報告與講座,觀摩借鑒發達地區的辦學實踐與經驗,共同探尋教育家的世上本無路,而你走出來了,便有了路。我不是教育家,我努力走在成為教育家的路上,路對了,就不怕遙遠!

                11.作為教師的一份子對於這個職業你最珍視的 ?最後悔的 ?最渴望的?

                最珍視的是職業理想和職業操守。一個教師沒有夢想和追求是非常可怕的,他會誤人子弟;一個老師要是沒有了道德底線和做人的良知是可悲可恨的,會毀了孩子。

                最後悔什麽倒說不上,有時覺得平時忙於工作虧欠了自己的孩子和家人。但不後悔,當了老師、當了校長,就是一份責任,不辜負組織的重托和家長的期盼。

                最渴望的是現在任職的沙坪壩小學在大家的努力下越辦越好,卓越沙小的夢想早日實現,為沙區教育事業與培訓產業融合發展做出自己應有的貢獻!

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